Trabajo Practico Historia- Regimen Rosista

Trabajo práctico del régimen Rosista

Juana zufriategui- 3er año

1- Características del modelo político durante la gobernacion de J.M.de Rosas. Relación con la Asamblea de representantes y rol de la Mazorca.

1)Durante su segundo mandato, desde 1835 hasta 1852, Juan Manuel de Rosas decidió seguir 2 objetivos específicos: restituir el orden de la sociedad y alcanzar la paz en el territorio. Para ello, perseguiría a los “unitarios”; quienes no estaban de acuerdo con los principios de su gobierno y sus políticas. Estos fueron desvinculados del ejército como también de la administración del gobierno. Los miembros eclesiásticos con ideas centralistas y liberales también fueron desplazados de sus cargos. Además, Rosas confiscó propiedades para debilitar a sus opositores. La Sala de Representantes promulgaba respetar y proteger al catolicismo. Rosas utilizó la religión para proveer de símbolos y lenguaje a su gobierno así como también para generar la idea de apoyo hacia el régimen Rosista. Así fue que se comenzó a usar la divisa pinzón(una cinta roja). Por otra parte, la Mazorca, que había servido durante la época en la que Rosas no gobernaba para controlar la provincia, ahora vigilaba y castigaba a los desleales y enemigos del régimen. Este conjunto de personas insultaba, burlaba, golpeaba, enviaba a la cárcel o incluso daba muerte a los “unitarios”. La Mazorca constituía un movimiento fundamental en épocas de crisis tanto política como militar. Aparte de eso, se aplicó el sistema de boleta única. Aunque era casi indistinto votar o no, las elecciones permitían confirmar el apoyo que Rosas tenía y así, demostrar que había entendimiento mutuo.

2- ¿Cómo era su vínculo con los sectores populares? (espacios urbanos y rurales)

2) A lo largo del tiempo, historiadores han afirmado que las relaciones entre Juan Manuel de Rosas y los sectores populares habían sido un pilar central de aquella experiencia política. Algunos lograron destacar la capacidad que tenía Rosas de fácilmente lograr movilizar a estos grupos, mientras que otros lo veían como un simple manipulador. Rosas, a lo largo de su gobierno, logró promover las movilizaciones a favor de su causa. Así obtuvo que los trabajadores, antiguos esclavos, gauchos y peones de campo, lo siguieran. Todos estos grupos terminaron participando de manifestaciones públicas en apoyo de la causa de Juan Manuel de Rosas. Sin embargo, el importante lugar que ocupaban los sectores populares en el gobierno de Rosas, generó descontento entre los hombres de la elite que pensaban que ellos debían ocupar un lugar central en la política. Así surgió el grupo conocido como generación del 37 que estaba integrada por universitarios liberales quienes despreciaban el vínculo entre Rosas y los sectores populares.

3- Desarrollo de la cultura durante la gobernación.

3)  Rosas utilizó la solicitud de la sala de representantes acerca de respetar y proteger el catolicismo para convertir los ceremoniales de la religión en una especie de usina proveedora de de símbolos y lenguajes para su gobierno. El rosismo adoptó un conjunto de representaciones que imitaban a los rituales religiosos con el objetivo de generar la idea de que toda la sociedad debía apoyar al régimen de manera visible. Para ello, se exigió a todos el uso de una cinta colorada sobre la ropa, llamada “divisa punzó”. En este contexto, las fiestas adquirieron un lugar de relevancia, ya que eran ocasiones de manifestar la adhesión a rosas. Se realizaban tanto en las ciudades como en la campaña y conmemoraban fechas instituidas en el nuevo calendario patrio. Además, algunas fiestas eran empleadas para remarcar simbólicamente las diferencias entre unitarios y federales. Se mantuvieron tambien los tradicionales bailes, tertulias y saraos. En semana santa se realizaba la quema de san judas, al que se vestía de celeste y con las patillas típicas que identificaban a los unitarios. La sociedad en si, conservó las características del período hispánico. A los jefes militares y a los altos funcionarios resistas, así como también a los hacendados, comerciantes, sacerdotes, profesionales y las demás personas sometidas con mayor o menor sinceridad al régimen se los llamaba “gente decente”.

4- ¿Quienes eran los jóvenes de la generación del 1837?

4)   Los jóvenes de la generación del 37 era un grupo, integrado por universitarios liberales, que despreciaba tanto las prácticas populares como las relaciones entre Rosas y los sectores inferiores. Además, estos estaban influidos por el ideario romántico europeo.

5- Modelo económico y financiero. ¿Cuál fue el conflicto frente a la ley de Aduana? p115

5) En tiempos de Rosas, Buenos Aires fue la provincia más rica de la Confederación. Principalmente, esto se debió a sus riquezas ganaderas, a la exclusividad de las rentas aduaneras, al privilegio de tener al puerto de entrada de productos extranjeros y al control sobre la navegación de los ríos. Durante esta época, la principal proveedora de riquezas fue la campaña bonaerense y las principales unidades productivas (clave para la prosperidad económica) fueron las estancias, donde se criaba el ganado bovino para la extracción de carne. El proceso de salaciòn de la carne se realizaba en los saladeros. Esta industria era muy rentable, ya que se aprovechaba al máximo la carne. Así, se comenzó a fomentar la comercialización local de la carne de oveja, desplazando a la vacuna. Por otro lado, el rosismo también se esmeraba por la defensa de la propiedad privada. Así, Rosas decidió incrementar el precio de los alquileres de las tierras comprendidas en la ley de enfiteusis a quienes no las habían comprado todavía. Además, se propuso limitar el gasto público y mejorar la recaudación para alcanzar un equilibrio. así, recurrió a la venta de tierras públicas para compensar el déficit. Frente a la poca efectividad,  Rosas canceló gran parte del presupuesto a las escuelas, a los hospitales, a la universidad y a la Casa de Expósitos. Otro problema financiero se debió al aumento de los gastos militares. Poco después de sancionar la Ley de Aduana que imposibilitaba el ingreso de diversos productos extranjeros, Rosas debió afrontar un conflictos exterior. En 1938, los franceses decidieron hacer notar su descontento con la ley y con el hecho de que Rosas se haya negado a firmar un tratado concediendo privilegios a los comerciantes de Francia. Así, estos impidieron el comercio en el principal puerto del país (el de BsAs).

6- ¿Quienes realizaron los bloqueos del puerto de Buenos Aires? ¿Cuándo? ¿Cómo? Causas y consecuencias.

6)

  • El primer bloqueo del puerto de Buenos Aires surgió poco después de sancionar la Ley de aduana. Esta imposibilitaba el ingreso de diversos productos extranjeros, y debido a ello, Rosas debió afrontar un conflicto de origen extranjero. Debido a esto, los franceses realizaron un bloqueo en el puerto de Buenos Aires y esto tuvieron lugar del 28 de Marzo de 1838 al 29 de Octubre de 1940. La escuadra francesa cerró efectivamente al comercio la ciudad de Bs As y los puertos fluviales. Para lograrlo, los franceses colocaron estratégicamente sus naves en el Río de la Plata para frenar el paso de cualquier otra embarcación que intentara ingresar al puerto o salir de este. Esta situación animó a los opositores de rosas, que entendieron que si el bloqueo continuaba, el gobierno rosista podía ser depuesto. Sin embargo, Rosas no fue depuesto, se mantuvo en su posición y se negó a ceder ante las demandas Francesas. Ademas, los comerciantes Británicos, que resultaban perjudicados por el bloqueo, protestaron ante el gobierno francés. Por este motivo, francia atemorizado por un conflicto con inglaterra, decido levantar el bloqueo.
  • El segundo bloqueo ocurrió en 1945. Este surgió debido a que Rosas ordenó bloquear el puerto uruguayo y esto provocó que los negocios comerciales de francia y gran bretaña se vean perjudicados. Por este motivo organizaron una escuadra Anglo-Francesa y bloquearon el puerto de Bs As en septiembre de 1945. Los europeos, al ver que rosas no tomaba ninguna medida, decidieron comerciar por puertos interiores. Pero rosas redobló la apuesta y evitando que los buques comerciales pasan por el río paraná. Por este motivo, el 20 de Noviembre de 1945 se produjo la Batalla de la vuelta de Obligado. Aunque no se impidió que la flota anglo-francesa remontara el río paraná, las importaciones británicas disminuyeron. En 1847 gb levantó el bloqueo y en 1848 lo francia levantó el suyo también. El triunfo de Rosas ante los bloqueos provocó que sus seguidores engrandecieron su figura con el mérito de ser el único caudillo latinoamericano que pudo resistir la presión de las dos potencias más poderosas del mundo.

7 – ¿Quienes se levantan en contra de Rosas? ¿Cuándo, cómo y por qué? Consecuencias

7) Aunque Rosas se mantuvo en el poder desde 1835 hasta 1852, para mantener su hegemonía política, debió afrontar tanto conflictos internacionales como opositores locales que buscaban derrocarlo. Los levantamientos y las insurrecciones se intensificaron entre los años 1839 y 1843. En 1839, se protagonizó el levantamiento de los libres del sur , encabezado por el exgobernador Manuel Vicente Maza e integrado por un grupo de hacendados del pueblo de Dolores. La causa de este levantamiento fue porque este grupo se veía afectado por el bloqueo al puerto de Buenos Aires. Sin embargó, Rosas logró detener la revolución que estalló en Dolores y derrotó a los sublevados. En 1840, Lavalle, junto con el gobernador Marco Avellaneda formaron la Coalición del Norte, enfrentaron a Rosas e invadieron a Entre Ríos, Corrientes, Córdoba. Luego, se sumaron Salta, La rioja y Jujuy.  La razón por la que protestaba esta coalición era por los manejos autoritarios de Rosas y pretendía quitarle el manejo de las relaciones exteriores. Sin embargo, los rebeldes fueron derrotados y reprimidos en el campo de batalla. El Litoral, demandó el fin de la prohibición de la navegación por los ríos interiores y sus gobernadores denunciaron el monopolio del puerto de Buenos Aires. Estos, con el apoyo de las tropas santafesinas comenzaron la rebelión en Corrientes. Rosas intervino en Santa Fé, limitando los recursos de los rebeldes y logró controlar el movimiento en 1840.

Visita a la casa rosada

En Formación Ética y Ciudadana, próximamente, el viernes 15 de junio, iremos de visita a la Casa Rosada de la Ciudad de Buenos Aires desde donde rige el Poder Ejecutivo de la Nación. Por ello, la profesora María Laura Nasjleti, nos encomendó un Trabajo Práctico para realizar sobre el tema, para entregar el 1 de junio, después de analizar los distintos aspectos en los que el edificio está involucrado.

El TP consistía de, en grupos de a cuatro, elegir 3 temas de siete y desarrollar sobre cada uno de ellos en formato de Presentación. Estos eran:

  1. Historia del edificio
  2. Patrimonio histórico de la Casa Rosada. Museo y salas históricas.
  3. Los presidentes argentinos desde 1826 a 2018, partido político, mandato, profesión.
  4. ¿Qué presidentes no pudieron terminar su mandato, cuál fue la causa y quién lo sucedió?
  5. ¿Qué presidente cumplió más de un mandato? Señale cada uno de sus mandatos.
  6. ¿Qué presidentes asumieron por golpe de Estado? ¿A quien depusieron?
  7. ¿Quién fue el primer presidente de la Nación Argentina: Bernardino Rivadavia, Justo José de Urquiza, Santiago Derqui o Bartolomé Mitre?

Yo lo elaboré en conjunto con Matías Ripoll, Juan de Elia y Anouk Laferrere y elegimos los temas 3, 4 y 6. Esta es nuestra presentación:

https://docs.google.com/presentation/d/13A5jr9nSZvCeiIFPPTFvwPPhDjKi-quGbmOSit3H_JI

Luego de realizar la presentación el viernes 15 de Junio fuimos a hacer una visita a la Casa Rosada y teníamos como consigna sacar fotos para después realizar otro trabajo. Después de la visita nuestra profesora nos pidió que realicemos un video sobre la visita en los mismos grupos que realizamos la presentación y nos dio unas consignas. Este es nuestro video:

 

Trabajo Practico el estado

En la clase de Formacion Etica y Ciudadana terminamos de leer un capitulo del libro que trataba acerca del Estado. Al final del capítulo, habia una serie de preguntas que nuestra profesora nos asigno que realizaramos en parejas. Yo trabajé junto a Trinidad Porretti.

Este es nuestro trabajo;

Trabajo Práctico El Estado.

1- Indiquen si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifiquen sus respuestas en la carpeta.

a- Los conceptos de gobierno y Estado son sinónimos.

Falso, debido a que el estado está compuesto por el territorio, la población y el gobierno. El gobierno es uno de los aspectos que constituye el Estado. Se necesita más que un gobierno para formar un Estado. El gobierno se refiere a aquellos organismos que ejercen y administran el poder.

b- El territorio de un Estado es considerado un espacio tridimensional.

Verdadero, ya que está compuesto por el suelo y subsuelo, el espacio aéreo y el espacio marítimo. El Estado ejerce total soberanía sobre estos tres.

c- La centralización del poder en la organización del territorio es uno de los rasgos que caracterizó el proceso de conformación de los Estados modernos.

Verdadero, ya que en la conformación de los Estados fue resultado de un proceso que en uno de sus aspectos se caracterizó por la centralización del poder. Así el Estado fue tomando bajo su órbita el control de todos los aspectos de la vida social de la población de un territorio determinado.

d- El proceso de formación de los Estados modernos en América fue diferente al que tuvo lugar en Europa.

Verdadero. Entre los siglos xv y xviii el territorio americano estaba constituido por colonias cuya organización política dependía de imperios europeos. Las luchas por la independencia de los siglos xviii y xix fueron el punto de partida de su conformación.

e- El Estado de derecho se caracteriza por concentrar todas las decisiones en una persona o grupo de individuos.

Falso. El Estado de derecho se caracteriza por varias cosas. Estas son: el ejercicio del poder político regulado por la ley y controlado por la justicia, la división de los poderes públicos, reconocimiento de derechos fundamentales y reconocimiento de la constitución como ley suprema. Es todo lo contrario a lo que dice la afirmación.estado de derecho se caracteriza por concentrar todas las decisiones

f- En los estados federales coexisten diferentes ámbitos de gobierno.

Verdadero, ya que en lo Estados federales hay diferentes tipos de gobierno; el federal, el estatal o provincial y el municipal.

2) Escriban un texto breve explicando porque el estado de derecho es considerado el” imperio de la ley”. Incluyan una reflexión sobre la importancia de principio fundamental para la vida en un régimen democrático.

El Estado de derecho se basa en muchos principios fundamentales. Uno de ellos es el imperio de la ley. Este es un principio fundamental porque establece que el ejercicio del poder político está regulado por la ley y controlado por la justicia. Las personas que ocupan cargos estatales no pueden seguir su voluntad en la toma de decisiones, sino que deben guiarse por la ley. De este modo, se evita que las decisiones sean tomadas con el fin de satisfacer motivos propios.

3) Lean las siguientes afirmaciones. Luego, expliquen con sus palabras en la carpeta.

A- El estado detenta el monopolio de la fuerza.

A través de distintas instituciones como el ejército, la policía o la Gendarmería, el estado es el único autorizado a ejercer violencia física de manera legítima a caso de ser necesario. Tiene derecho a hacerlo si es necesario para resolver un conflicto. Además, ningún ciudadano puede recurrir a la violencia y si lo hiciese, sería sancionado.

B- La nación es una comunidad imaginada.

La nación es un concepto que sostiene que la misma es una comunidad construida socialmente, es decir, imaginada por las personas que se perciben a sí mismas como parte de este grupo.​ Es un conjunto amplio de individuos y grupos que se sienten parte de una comunidad por razones culturales, históricas, etc. Para pertenecer a una nación, hay que sentir pertenencia a esta pero no hay ningún requisito ya que no son organizaciones establecidas.

C- El régimen político está conformado por los marcos institucionales dentro de los cuales funciona la vida política de una comunidad.

Las ideas sobre las cuáles se fundamenta la autoridad de los gobernantes y la obediencia de los gobernados, las normas y procedimientos institucionales que regulan la elección de las autoridades, la estructura que organiza el ejercicio del poder político y establece relaciones entre diferentes órganos del Estado. Además, regula la existencia o no de limitaciones al poder de los gobernantes, y de los procedimientos técnicos que permiten garantizarlas.

4) Elaboren un cuadro comparativo que resuma las principales características de las tres modalidades de organización estatal descriptas en el capítulo: el estado liberal, estado de bienestar y estado neoliberal. Recuerden tener en cuenta para ello:

Estado Liberal
forma política con la que se gestaron los estados nacionales a lo largo del siglo xix
configura un orden jurídico político con el fin de caracterizar los derechos de los ciudadanos
Dividió sus funciones y reconoció el carácter fundamental de los derechos civiles y políticos de los ciudadanos
Se somete la actuación de los poderes públicos y de los ciudadanos a la constitución y a la ley
Se dividen las funciones del estado y se las encomienda a poderes separados
Se reconocen expresamente unos derechos y libertades de los ciudadanos con plenas garantías jurídicas.
Estado de Bienestar
Predominó luego de una gran crisis que afectó las economías de todos los países occidentales a comienzos de la década de 1930
tiene la responsabilidad de desarrollar una política económica que cree las condiciones para el crecimiento y el empleo.
También es una política de solidaridad para el reparto justo de los esfuerzos y de los resultados de crecimiento
Las políticas y los programas destinados a garantizar la seguridad económica y social, se complementaron con la implementación de impuestos.
Estado Neoliberal
Este tipo de Estado se crea a fines de la década de 1970, luego de crisis económicas que causan inflación y estancamiento en la economía mundial. En muchos países se empezaron a tomar medidas orientadas a disminuir el gasto público, favorecer la desregulación de la economía y relaciones laborales con el fin de alentar la inversiones privadas. Se consideraba a la competencia como virtud esencial que incrementa eficiencia, productividad, calidad, reduce costos y elimina la pobreza. Sus funciones principales eran asegurar el imperio de la ley, proteger el derecho de propiedad individual, fortalecer la competencia.

5- Prohibición del consumo de alcohol a la hora de manejar. Esta política se aplica a nivel nacional en todas las provincias de Argentina, ya que puede suceder en rutas que conectan el país así como en calles de ciudades. Se categoriza en cuanto al transporte y salud, ya que conducir estando alcoholizado tiene peligro mortal ya que amenaza gravemente la vida de uno y de los demás. Con esta política se trata de reducir los choques realizados por personas bajo los efectos del alcohol, ya que no están conscientes y no toman decisiones racionales. Así se previenen muertes y daños graves a la salud creados por choques. Las personas podrían así manejar tranquilamente y sentirse seguros sin miedo de encontrarse alguna persona alcoholizada manejando. Para lograr esto, la policía estatal sitúa autos de policía y cámaras en las autopistas de noche para atrapar a estas personas y ponerles multas de grandes cantidades de dinero. Así, las personas dejan de manejar alcoholizados.

6- Cuando los ocupantes de un territorio determinado o los hablantes de un lenguaje dado llegan a ser una nación siempre y cuando los miembros de la categoría se reconocen mutua y firmemente ciertos deberes y derechos en virtud de su común calidad de miembros.
Es decir nación está conformado por un territorio cuyos ocupantes comparten rasgos culturales, historias, creencias y un lenguaje común. En la Argentina sucede esto, así que puede ser considerada una nación. Sin embargo, hay comunidades en nuestro país que reclaman su reconocimiento como nación. Un ejemplo de estas son las comunidades indígenas, los Mapuches.

Proyecto scratch

La plataforma de Scratch puede ser usada para crear infinitos programas, desde muy complejos hasta más simples. El tiempo dedicado a crear un programa depende de la complejidad del trabajo a lograr(nuestro proyecto no puede ser muy complejo ya que nos disponemos de mucho tiempo). Para crear un juego completo, es necesario incluir gran parte de las funciones de scratch. Primero, es importante aprender a usar las funciones más básicas para luego poder utilizar las mas complejas. Una vez que ya podes manejar con facilidad todas las funciones ofrecidas por esta herramienta, podes empezar a planear tu proyecto. El proyecto a planificar siempre debe ser un desafío, mediante el cual cada vez vas incorporando nuevos conocimientos.

Durante este año, en la clase de educación tecnológica, estuvimos utilizando una herramienta llamada scratch que se utiliza para programar. Con el paso del tiempo fuimos aprendiendo cada clase distintas funciones del programa. Después, nuestro profesor nos asignó crear un juego que lo podíamos hacer solo o en parejas. Yo trabaje con Valentina Re. En este, debiamos incluir todo lo aprendido en clase. Nosotras hicimos un juego en el cual el objetivo es esquivar los distintos objetos que aparecen en el camino. Esta es la versión final de nuestro trabajo:

https://scratch.mit.edu/projects/175241012/